مديرية التربية و التعليم
إدارة القرائيـــة
تحضير حصة إثراء و تنمية
مهارات القراءة و الكتابة
للصفوف العليا في المرحلة الابتدائية
للصفوف العليا في المرحلة الابتدائية
الفصل
الدراسي الأول
المجال / إثراء و
تنمية مهارات القراءة والكتابة
المعيار / تطبيقات على استراتيجيات و أنشطة القرائية ( التطبيق الأول : ............. صــــ )
المؤشرات : أتوقع فى نهاية الفترة أن يكون التلميذ قادرًا على أن :-
· يتعرف ، يتذكر ، يعدد .............................................
· ينتبه ، يفضل ، يشارك ، يؤيد ، يستجيب ............................................
· يجيد ، يميز ، يتقن ، يوظف ....... .
مصادر التعلم و الوسائل المستخدمة :-
الدليل الإرشادي / لوحات إرشادية لاستراتيجيات القرائية / صور / السبورة المدرسية / الأقلام الملونة
استراتيجيات التعلم و التدريس :-
العصف الذهني / الحوار و المناقشة / عائلة
الكلمة / فهم المسموع / المعاني المتعددة /خريطة المفردات / خريطة القصة /......... ( يختار المعلم ما يستخدمه خلال الحصة )
التهيئة:
السؤال القبلي : - ............. ؟
السؤال التمهيدي:- اذكر
.............. . ( كمثال لسؤال بدون
علامة الإستفهام )
العــــــــرض :-
أقوم بكتابة التاريخين و عنوان القطعة صـ .... من دليل نصف الفترة , مناقشة
سؤالي التهيئة , ثم أبدأ بقراءة القطعة قراءة تعبيرية مراعيًا التمثيل الصوتي و
المعنى العام , و بعد استماع التلاميذ للقطعة أقوم بطرح الأسئلة وإجابة التلاميذ
عليها إجابة نموذجية مع تصويب الخطأ ثم عرض الاستراتيجية الخاصة بـ ( الصوتيات أو المفردات أو الفهم قرائي ) وذلك
بتنفيذ خطوات الروتين المدونة بالدليل .
*** القطعة كما يلي :
( ملحوظة : أقوم بنقل قطعة الفهم في سجل
الإعداد و الأسئلة التي تليها المحددة
بالدليل الإرشادي الخاصة بنصف فترة إثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة ... و لا يوجد واجب بيتي )
... مع ملاحظة عدم كتابة القطعة أو الأسئلة المقالية للتلاميذ على السبورة إلا إذا كان ذلك يخدم
الاستراتيجية المستخدمة كالتلخيص أو المراقبة الذاتية ... إلى غير ذلك , ما يكتب فقط على السبورة هي استراتيجيات
القرائية و الأنشطة المتنوعة الخاصة بالمفردات و الفهم القرائي و أيضا تحليل
الكلمات إلى مقاطع صوتية ليقوم التلاميذ بنقلها في الكراسة بعد إجابتهم الصحيحة
عليها . ( كراسة القرائية )