اعزائي المعلمين نظرا لاهمية التحضير اليومي ومعاناة كل معلم في الاعداد للدرس جمعنا لكم مجموعة ضخمة من الاهداف السلوكية يستخدمها المعلم في كل مجال لسهولة الاعداد للدرس وقبل التطرق إلي الاهداف يجب ان نوضح لكم اولا :
مثال : أن / يؤدي / المتعلم / مهارات الصلاة / بإتقان / من خلال التطبيق العملي
يتوقع من الطالب أن :
• يحدد القبلة .
• يؤدي مهارات الصلاة .
طريقة صياغة الاهداف السلوكية :
الهدف السلوكي : هو أصغر ناتج تعليمي سلوكي ( لفظي أو غير لفظي ) متوقع حدوثه لعملية التعلم ويمكن قياسه .ويتكون الهدف السلوكي من :
أن + فعل سلوكي + المتعلم + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدفمثال : أن / يؤدي / المتعلم / مهارات الصلاة / بإتقان / من خلال التطبيق العملي
يتوقع من الطالب أن :
• يحدد القبلة .
• يؤدي مهارات الصلاة .
شروط صياغة الأهداف السلوكية :
- الوضوح والتحديد : فالمعلم يحدد بالضبط ما الذي يريده من طلابه ، فلا يصح أن يضع هدفاً عاماً أو مبهماً لا يسهل قياسه
- إمكانية القياس أثناء الدرس : فلا بد من قياس مدى تحقق الهدف في زمن محدد مثال / أن يعدد المتعلم أركان الإيمان . فيناقش المعلم الطلاب ويسألهم عن هذه الأركان .
- البساطة وعدم التعقيد : بمعنى أن تقتصر صياغة الهدف السلوكي على جانب واحد ، فمن التعقيد وعدم البساطة : مثال : أن يعدد المتعلم مزايا العقيدة الإسلامية ويقارنها مع غيرها . والصواب : يتوقع من المتعلم أن : • يعدد مزايا العقيدة الإسلامية . • يقارن بين العقيدة الإسلامية وغيرها .
- عدم التداخل بين الأهداف السلوكية :قد يكتب المعلم هدفاً سلوكياً صحيحاً ثم يضيف هدفاً سلوكياً آخر صحيحاً ، ولكن عند التدقيق يكتشف أن أحدها يحتوي على الآخر . • أن يقارن المتعلم بين نظام الحكم في الإسلام وغيره من الأنظمة . • أن يقارن المتعلم بين الشورى في الإسلام والشورى في الأنظمة الأخرى . لأن الشورى تدخل ضمن نظام الحكم .
مجالات الأهداف السلوكية :
يعتبر تصنيف ( بلوم ) للأهداف السلوكية من أشهر التصانيف المعروفة ، وقد صنفها إلى المجالات الثلاثة التالية :- المجال الإدراكي أو العقلي أو المعرفي : ويشمل الأهداف التي تتناول وتذكر المعرفة وإدراكها وتطوير القدرات والمهارات الذهنية .
- المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي ، ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف .
- المجال النفس حركي أو مجال المهارات : ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلبمعالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضلياَ .
والجدول التالي يبين مستويات هذه المجالات وأفعالها السلوكية .المجال المعرفي المجال الانفعالي المجال المهاري
ويتكون من ستة مستويات هي :
- مستوى الحفظ والتذكر : ( حفظ وتذكر الأشياء )أفعاله السلوكية : أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع المعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد .
- مستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها )أفعاله السلوكية : أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي أمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص
- مستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة )أفعاله السلوكية : أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن يبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم .
- مستوى التحليل : ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها )أفعاله السلوكية : أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى ….
- مستوى التركيب : توحيد المعلومات الجزئية ذات العلاقة في كليات .أفعاله السلوكية : أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن يشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستلخص .
- مستوى التقويم : ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام )أفعاله السلوكية : أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن .
ويتكون من أربعة مستويات :
1 ) الاستقبال : ويتمثل في إثارة اهتمام الفرد .أفعاله السلوكية : أن يصغي ، أن يشارك ، أن بعطي ، أن يظهر أو يبدي اهتماماً أن يحس بـ………
2 ) الاستجابة : وهي المرحلة التي تلي الاستقبال .
أفعاله السلوكية : أن يكمل ، أن يتابع ، أن يتطوع ، أن يتابع ، أن يوافق ، أن يقضي أوقات الفراغ في .. ، أن يجيب ، أن يتحمس لـ…. ، أن يمتدح ، أن ينفر من …..
3 ) التقويم : ( إعطاء قيمة )
أفعاله السلوكية : أن يصف ، أن يساعد ، أن يدعم ، أن يحتج ، أن يبادر ، أن يقترح ، أن يربط ، أن يدعو ، أن يتابع ، أن يستحسن ، أن ينمو شعوره نحو …….
4 ) التنظيم : وهو تكوين نظام قيمي .
من أفعاله السلوكية : أن يؤمن أن يعتقد في ، أن يضحي ، أن يوازي بين ، أن يضع خطة لتنظيم . ويعني هذا المجال بالمهارات الحركية والقدرة على القيام بالأداء الذي يتطلب التآزر الحركي والنفسي والعصبي ومن مستويات هذا المجال :
1 ) حركات الجسم الكبيرة كالسباحة والرمي ، والجري .
2 ) حركات التآزر الرقيقة : كالرسم والكتابة والطباعة وقيادة السيارة ، واستخدام الحاسب ، وتصميم الأجهزة ، والنجارة .
3 ) وسائل التفاهم غير اللفظية : كتعابير الوجه ، والتلميح ، واستخدام لغة الإشارة .
4 ) السلوك اللغوي كالنطق السليم والقدرة على التعبير ، والقدرة على تغيير نبرات الصوت حسب سياق الكلام وحسب تغير الحركات الجسدية .
وعلى كل حال فإن المجالات السابقة ( المعرفي ، والوجداني ، والمهاري ) متداخلة مع بعضها البعض بشكل يصعب معه تجزئتها عملياً ، لكن تنفرد الجوانب الانفعالية بصعوبة قياسها وتقويمها في زمن قصير كالدرس مثلاً إلا في نطاق ضيق .
اهداف المجال المعرفي :
1- مستوي التذكر : ( يتعرف - يكتب – يعدد – يردد – يحدد – يصنف – يسمع – يذكر – يتذكر – يسترجع – يعطي – يعين – يكرر – يصنف – يسمي )
2) مستوي الفهم :
( يستنتج – يميز – يحول – يشرح – يفسر – يعلل – يتبأ – يتوقع – يناقش – يرتب –
يعبر – يستدل – يلخص – يترجم – يوضح – يجد علاقه – يعطي امثلة – يعيد صياغة – يعيد
كتابة )
3) مستوي التطبيق
: ( يحسب – يكتشف – يعالج – يعرض – يغير – يستخدم – يستعمل – يحل – ينفذ – يتصرف –يجرب
– يطبق – يعدل – يستخرج – يبرهن – ينظم – ينتج – يربط – يختار – يمثل – يوظف –
يرسم )
4) مستوي التركيب
: ( يصمم – يعيد بناء – يصنف – يناقش –
يؤلف – يخطط – يكتب – يعيد ترتيب – يعدل – ينظم – يشكل – ينتج – يلخص – يكون –
يقترح – يشقق –يجمع )
5) مستوي التقويم
: ( يعلل – يوازن – يفاضل – ينقد – يبرهن – يحكم علي – يقيم – يختار – يقرر – يبرر
– يميز – يصحح – يبدي رأيه – يقلد ) المدرس بوك
اهداف المجال المهاري ( النفس حركي ) :
1) الملاحظة
والادراك الحسي : ( يختار – ينتقي –يعزل – يفرق – يربط – يتبين – يلاحظ – يشاهد –
ينصت )
2) الاستعداد
والتأهب والميل : ( يظهر – يبدي – يتطوع – يستجيب – يخطو – يبدأ – يشرح – يبرهن –
يحرك )
3) الاستجابة
الموجهة والممارسة : ( يجمع – يقطع – يسخن – يفكك – يقيس – يجد – يمارس – يحاكي –
يكرر )
4) الميكانيكية
الالية : ( نفس الافعال السابقة ولكن بشكل آلي (
يتعود – يستخدم يمارس )
5) الاستجابة
المعقدة الظاهرية : ( نفس الافعال السابقة ولكن بشكل متقن – يجيد – يتقن – يتحكم )
6) التكيف : (
يتكيف –يبدل – يغير – يضبط – ينوع – يعدل – ينقح ) المدرس بوك
7) الابداع : (
يصمم – ينتج – يجيد – يتذكر – يطور – يبدع – يؤلف – ينشيء – يرسم )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اهداف المجال الوجداني :
1) الاستقبال : (
ينتبه – يصغي – يتابع – يختار – يتوقع – يستحسن – يشارك – يشعر – يحس – يهتم )
2) الاستجابة : ( يشارك – يعاون – يناقش – يمتثل – يرحب –
يذعن – يستجيب – يتقبل- يميل – يتشوق )
3) التقييم : (
يبادر – يمارس- يقترح – يفضل – يتحمس – يدعو إلي – يحتج – يناقش – يفاضل – يختار –
يبرر )
4) التنظيم : (
ينظم – يجمع – يصوغ – يفاضل – يلتزم – يركب – يقارن )
5) التمييز
والتطبيع : ( يساهم – يستخدم – يضبط –
يعدل – يغير – ينقح – يمثل )
لتحميل الملف نسخه قابلة للطباعة
تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق